1. MVP簡介

MVP（Minimum Viable Product 最小可行性產品），是我們的經驗認知產物。

    換個角度理解MVP，即使用最少的成本跟相對短的時間來驗證產品的有效性。這里的有效性可用Product Market Fit（P/MF）來衡量，也就是說你的解決方案是不是有人愿意買單。如果是，則證實了MVP解決了用戶與商業(yè)的契合，團隊可以開始在此基礎上建造成熟的產品。但首先你的產品是合理的MVP么？

????舉個反例， 如果我想解決交通問題。該如何設計一款MVP？（思考ing…）

    MVP并不意味著先設計車輪，而是利用最少的資源來設計（比走路快的）出行工具！

    經以上種種，我想MVP不一定需要是一個成品，或者你經驗認知的Ending產物，MVP是一種假設，是一種經由自我經驗加以想象后，可以去拿來驗證的假設。

2. “三節(jié)課”App的MVP設計

三節(jié)課簡介

三節(jié)課，一所培養(yǎng)互聯(lián)網核心人才的在線大學，不僅提供知識，更關注和強調從“知識獲得”到“能力提升”的轉化過程。擁有業(yè)內獨創(chuàng)體系化課程 + 高強度實戰(zhàn)練習 + 專家助教1對1點評 + 班主任深度服務的教學模式，讓更多用戶實現(xiàn)職場持續(xù)性的能力提升，為夢想賦能。

三節(jié)課目前的課程主要有產品、運營、新媒體三大類，之前有營銷類的課程，目前官網上已經沒有相關介紹了。此外還設置了限時免費公開課、3.3計劃和企業(yè)內訓方面的內容。核心課程還是集中在產品和運營兩大塊。

三節(jié)課關鍵詞搜索雖有波動，但整體趨勢持續(xù)上升。在這樣的一個現(xiàn)狀下，我們應該如何設計三節(jié)課的MVP？

2.1 目標用戶

 2.1.1 基本信息統(tǒng)計如下（百度指數）：年齡分布、性別分布、城市分布。互聯(lián)網行業(yè)從業(yè)者高度集中在一線大城市。北上廣深杭承包了全互聯(lián)網 3/4 的從業(yè)者，2016年巔峰時期的一組數據顯示北京一座城市當時就容納了全網 36.7% ，上海10.6%的從業(yè)者。雖然隨后幾年互聯(lián)網的風口轉向了大數據和人工智能，但總體數據有增無減。

    2.1.2  心理性格：分析三節(jié)課用戶的心里性格，其實可以觀測主要年齡分布的群體且與時代發(fā)展背景匹配，從而得知用戶群體的受教育程度較高，心理上積極向上（引導積極向上的動作行為）等色彩。

    2.1.3 工作背景： 分析三節(jié)課用戶的工作背景，以找工作和從事工作的角度來看，找工作難易程度（基礎背景+行業(yè)專業(yè)技能）？工作是否穩(wěn)定（個人能力是否可以達到不可或缺的水平）？薪資如何（能力技能是否加持）？工作發(fā)展如何（對趨勢的了解和技能的學習）？等等，具體可以細閱讀以下兩篇數據來源參考。

中國互聯(lián)網從業(yè)者生存現(xiàn)狀報告 1.0–三節(jié)課；? ?移動互聯(lián)網推廣從業(yè)者生存現(xiàn)狀調研報告–七麥數據

公司內部無人引導容易導致跳槽  ，沒有好的成長體系和合適的技能升級練習。

薪資也是互聯(lián)網人工作選擇的一大加持籌碼

????缺乏學習和引導正在成為互聯(lián)網人工作中的一大難題：我個人從銀飯碗行業(yè)轉行到動蕩的互聯(lián)網行業(yè)，深有感觸互聯(lián)網之所以吸引人，除去薪資等等因素外，一個非常重要的點在于，互聯(lián)網行業(yè)是一個充滿學習和成長的世界。但有這樣的一組調查數據顯示我們正在為沒有專業(yè)技能（大學沒有相應的課程，鳳毛麟角的學校有，但是從成熟度&與工作內容的匹配度上也不是首選，學習方式也是一種障礙）而抓耳撓腮。

2.1.4 互聯(lián)網使用習慣：根據三節(jié)課的主要用戶年齡分布數據推測我們的主要用戶中，大部分對互聯(lián)網的使用已經像吃飯，走路，騎自行車一樣熟練。對于付費購買課程也會跟淘寶購買衣服類似，屬于更愿意在網絡上進行“價值”購買的主要用戶。

2.1.5 使用場景：移動端使用用戶（想利用碎片化時間進行體系化學習的用戶）在午休、路途中、睡前等時間段進行使用；PC端用戶會在大多會坐著的時候進行課程學習。

    基于以上用戶畫像分析可知我們的用戶亟需“武林秘籍”，不論是對于想入行互聯(lián)網的用戶還是入行想提升的用戶，又或者是遇到瓶頸想尋求轉變的用戶來說，好的課程就像武林中人的武功秘籍一樣稀缺。

2.2 用戶細分

    目標不同，細分的方法也會有極大的差異性，通過用戶細分，我們能夠知道產品使用者的狀態(tài)，從而獲知使用者的需求，滿足需求留存用戶，提升轉化。

2.3 價值主張

    什么是價值主張：你承諾交付給用戶的一個價值，對用戶來說是有意義的。這也是你的用戶或者潛在用戶為什么要選擇你的原因。定義自己的價值主張的時候，可以從幾個方面思考：其一：解決了用戶的什么問題？或者提升了什么效率？其二：提供什么（可量化的）好處？其三：為什么非你（核心價值）不可？

依據這些理論指導我們可以定義“三節(jié)課”App的價值主張：我們的產品是專注于提供互聯(lián)網產品運營相關的精品課程集散中心，專門為那些想利用碎片化時間進行體系化學習而獲得/提升專業(yè)技能的群體而研發(fā)， 不同于網易云課堂、騰訊課堂、起點學院等，能夠專注為互聯(lián)網人的能力提升提供與市場高度契合的課程體系。

2.3 【5步走】的MVP設計

    我們只解決用戶的一個問題：為互聯(lián)網人的能力提升提供與市場高度契合的課程體系！ 

2.3.1 首要目標定義

首要目標：讓用戶通過三節(jié)課的課程獲得相對領域中的專業(yè)水準技能。

2.3.2 用戶行為流定義

2.3.3 產品功能羅列

? ? 根據用戶需要完成課程所需要的基本操作，分別列出部分用戶行為流節(jié)點的相關功能：

    思考：MVP可以直接在課程咨詢入口提交（&吐槽）作業(yè)…

2.3.4 優(yōu)先級排序

2.3.5 構建最終功能集合

    這里的課程清單中，我們可以聚焦自己自身的優(yōu)勢資源制作課程，比如產品的課程，運營的課程。其次我們也可以考慮市場上現(xiàn)在亟需添補的技能為課程設計的需求點來進行權衡，少而精的推層出新。也以此去驗證我們的課程是否可以符合市場需求（互聯(lián)網人對技能的需求）。

3. 總結

    最小化可行產品提供的不僅僅是假設或者某需求缺口的解決方案，更重要的是它能讓你在最小的投入下暴露出問題，進行及時調整！我可以設計什么是最小的，但是用戶才能決定什么是可行的！